11月28日，2025年“健康中國”青少年健康素養提升行動（中山站）暨中山市健康學校建設能力培訓班在中山舉行，來自中山、湛江、深圳、珠海、貴州省六盤水市等地的300多名教育工作者參加培訓。會上，中山通過“每天2小時運動+1節體育課”等舉措筑牢健康學校建設根基，2024年學生體質合格率達99%以上的案例，引起與會者廣泛關注與熱議。這不僅是中山“五育”并舉育人成果的展示，也是教育生態變革的縮影。
中山“集成式八改”中的教育改革，是緊扣“百千萬工程”部署、優化教育資源配置、提升教育質量的系統性關鍵舉措。改革聚焦教育評價改革、教師隊伍建設、教育均衡發展等核心領域，以精準發力破解發展難題，用系統思維筑牢育人根基，成功闖出了一條獨具中山特色的高質量育人之路。
構建“五育”并舉高質量育人體系
7月，廣東省第十四屆中學生運動會在中山圓滿收官。作為東道主，中山不僅以升級改造的7個省級標準場館承接了全省5492名運動員的競技角逐，更以“天天動起來”“體育人才貫通培養”等校園體育品牌為依托，向全省展示了體教融合的“中山樣本”。中山代表隊在比賽中累計斬獲50枚金牌，穩居金牌榜第2，獎牌榜第3，團體總分榜第4。閃耀成績的背后，是中山開展教體融合改革十年深耕、取得顯著成效的生動體現。
中山市教育和體育局黨組書記、局長彭曉新在接受《廣東教育》專訪時便表示，中山始終將“五育”并舉作為教育高質量發展的核心抓手，全面深化教育教學改革，不斷完善“五育”融合的育人模式，積極構建德智體美勞全面培養的教育體系。
在校內，中山樹立“大思政”理念，夯實新時代新思想。開展“百名書記講、評、聽思政第一課”活動，實現鎮街黨政主要領導、大中小學書記開講思政第一課全覆蓋。聯動中山職業技術學院開展中山市大中小學思政課一體化共同體項目，組織開展中山市“理響興中”思政大講堂和大中小學思政課一體化共同體教研交流活動。
同時，中山建構起“大德育”機制，培育學生健全人格。建立以“教聯體”為載體的協同育人機制，打造覆蓋全年的系列實踐活動品牌，把愛國主義教育內容融入校園文化建設和各類主題活動。重視心理健康和青春期教育，實施專項計劃和行動，舉辦“青春聊聊吧”“中山家話”等品牌活動。落實“一普訪五多訪”和“萬師訪萬家”，家校社合力共建學生心理健康教育網絡，推出《看見·成長》心理教育短視頻55期，賦能家長和學生塑造積極健康的心理品質和抗壓能力。
隨著學校體育的蓬勃開展，學生的體質也越來越強。開展“天天動起來”云運動系列活動，吸引全市中小學生超過20萬人次自發參與。完善學校體育評價制度，體育中考分值由50分提高至80分，把學生參與各級各類體育比賽納入成績認定。制定《進一步完善中山市高中階段學校高水平運動隊建設實施意見》，規范高中階段學校高水平運動隊建設。出臺《中山市體育后備人才訓練示范學校管理辦法》，創建19所覆蓋學前和義務教育階段的后備人才培養示范校，形成小、初、高體育特長生貫通培養通道。
與此同時，全市進一步深入學校美育改革發展，培養學生審美與文化素養。以實施全國中小學生藝術素質測評試驗區為抓手，統籌推進學校藝術素質測評工作，幫助學生形成1—2項藝術特長和愛好。推動中華優秀傳統文化藝術和中山優秀傳統文化有機結合，引導學生增強文化自信。全面打造美育特色品牌，鼓勵有條件的鎮街、學校開設舞蹈、戲劇、戲曲、影視、手工制作等美育特色課程。充分利用社會藝術資源，促進校內外藝術資源有機融合，建立課內課外一體化、校內校外相結合的美育機制。
在勞動教育方面，中山重全盤謀劃，引導學生知行合一。全市印發實施方案，成立勞動教育研究與指導中心，指導各中小學利用本土特色資源組織開展系列主題教育活動，勞動實踐成果豐碩。制定校外勞動教育實踐基地評定標準，全力建設省級勞動教育基地、省級勞動教育特色學校、市級校外勞動教育基地，啟用“中山市中小學勞動教育管理系統”，實現校外勞動教育“網上訂單”。
勇敢探索深化教育綜合改革
11月，由廣東省教育廳、廣州市人民政府共同主辦的“廣東省第八屆中小學生藝術展演活動”在廣州開幕。本屆活動中，中山共有14個高水準的藝術表演類節目入選現場展演。開幕式上，竹苑小學男子舞蹈隊的原創舞蹈《我的小伙伴》，被納入開幕式的《紅星少年》節目中。“這個舞蹈節目，無論是舞蹈的編創，還是音樂的作曲和制作，都是原創的，整個創作過程和排練持續了1年多，展現了竹苑小學師生們的藝術水平。”竹苑小學校長范柳娟介紹。
中山市東區竹苑小學男子舞蹈隊亮相開幕式。通訊員供圖
事實上，中山在本次藝術展演中的亮眼表現，正是當地多維度深化教育教學改革、持續激發教育發展內生動力與創新活力的生動縮影。在教育綜合改革進程中，中山市率先聚焦教育評價改革這一關鍵領域，成功打造出具有廣泛影響力的中山教育品牌。
中山積極推進廣東省深化新時代教育評價改革試點市的創建，出臺了《中山市深化新時代教育評價改革試點市實施方案》，構建具有地方特色的“1+5+N”教育評價改革模式，引領教育高質量發展。完善《中山市初中學校辦學質量評價指標體系》，內含辦學方向、課程教學、教師發展、學校管理、學生發展、學校特色評價維度，強化增值評價和過程性評價。穩步推進中考改革，實施初中畢業生綜合素質評價，構建涵蓋思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養和社會實踐的評價體系，改變唯分數論的招生模式。推動校內課后服務信息化管理，形成“自主淘寶”中山校內課后服務新模式，盤活社會資源，以“課程超市”模式滿足學生多元化需求，全市小學生參與率達90.2%，初中生達97.51%。同時，連續三年開展教育評價改革主題活動，遴選并發布市級教育評價改革典型案例累計80個。
通過促進校內提質與校外治理聯動，推進“雙減”政策落地見效。將“雙減”督導列為首要任務，市、鎮兩級均建立黨委領導下的“雙減”工作專門協調機制，出臺多項管理規定與實施方案。全面加強義務教育學校作業管理，完善課后服務監管平臺，近20個部門協同治理校外培訓。引導校外培訓機構關停、轉型和辦證，辦證機構增至1561所，國家平臺合規機構達1285所。聘任219位市督學，開展“雙減”、課后服務等專項督導檢查，促進義務教育優質均衡發展。
狠抓教師隊伍建設，優化職稱評審制度。職稱評審破“五唯”，減少限制性條件，注重育人成效。全市高級及以上職稱評審通過率高，民辦及非在編教師占比增大。卓越教育人才輩出，多人在國家和省級教師專業能力大賽中成績優異。認定了一批師德標兵、優秀教師等，提升教育隊伍整體素質。
均衡提質，優質發展惠及民生
教育改革的最終成效，要體現在老百姓的獲得感上。面對“上好學”的迫切期待，中山打出了一套“擴優提質”的組合拳。
硬件上，2024年，中山市將“提升教育資源供給質量”列入市十件民生實事，推動優質教育再“加碼”。這一年，中山市改擴建公辦中小學7所，新增中小學公辦學位6255個；新改擴建幼兒園17所，新增幼兒園公辦學位6120個。全市新增公辦學位12375個。一批“顏值”與“內涵”并存的新校區拔地而起。
軟件上，中山市提前謀劃布局，自2018年起正式啟動全市集團化辦學工作，組建市級基礎教育集團，全面推進中山市基礎教育優質均衡發展，不斷擴大優質教育資源輻射面。2024年起，中山將集團化辦學的重點逐步向組建城鄉教育共同體轉移。越來越多的鄉鎮學校得以與城區名校“聯姻”，共享教育資源，共同提升教育質量。通過城鄉教育共同體的建設，中山市不僅實現了教育資源的優化配置，更促進了城鄉教育的深度融合。同時，城區學校也在與鄉鎮學校的互動中汲取了新的靈感和動力，實現了自身的持續發展。這一場教育領域的“星火燎原”，照亮了中山市城鄉教育的每一個角落，為探索教育優質均衡發展的新路徑提供了寶貴的經驗和啟示。
改革激活了一池春水，也進一步提升了市內教育資源供給質量。2024年，中山市新增東區松苑中學教育集團等7個城鄉教育共同體；同年，中山市新增17所學校認定為市心理健康教育星級陣地學校，3所學校列入第六批廣東省中小學心理健康教育特色學校培育名單；同年，中山市3個市域產教聯合體、5個產教融合共同體、9個開放型產教融合實踐中心均通過省教育廳評審，獲得向教育部推薦的資格；也是在這一年，中山市全面規范校外培訓，開展無證機構集中整治，無證機構動態清零，100%持證經營，持證機構總數達1509所，居全省第三。
中山的教育改革，是一場始于頂層設計、成于系統融合、顯于技術賦能、終于育人本真的深刻實踐。教育生態的重塑并非遙不可及，關鍵在于是否有打破壁壘的勇氣和融合創新的智慧。
站在粵港澳大灣區建設的新坐標下，中山教改的意義已超越一城一地。“中山既是珠江東西兩岸融合發展的關鍵支撐點，也是大灣區不可或缺的重要一極。”通過持續深化教育綜合改革，中山正為灣區乃至全國貢獻著一份充滿智慧與溫度的“教育樣本”，培養著能夠擔當民族復興大任的時代新人。
統籌 記者 隋勝偉
編輯? 張英? 二審? 朱暉? 三審? 蘇小紅
