身處AI時代的浪潮中，對于AI的學習，中山的家長們心情矛盾：一方面擔心孩子不學習AI會落伍；一方面又心存顧慮，擔心孩子通過AI“走捷徑”。家長們還擔心，孩子們可能會通過AI生成一些不適合青少年的內容。
如今，一款基于deepseek等主流大模型、專門為中小學生開發的“中小學生人工智能AI平臺”，已經開始在中山的學校里推廣。
該AI平臺由廣東中山網傳媒信息科技有限公司（中課通平臺）牽頭北京慧極科技有限公司研發，是一款有邊界、有溫度的AI。目前，依托該平臺，中山市南頭中心小學四年級10個班的學子、中山市南頭鎮將軍小學五年級4個班的學子，已經開始接受通識課程教學。
記者獲悉，該項目接下來計劃覆蓋全市100所學校，惠及超10萬名學生。
專為中小學生設計的AI平臺
“請畫一只白色的牧羊犬，它正坐在草地上開心地伸出舌頭笑著，身邊有些黃色的小花，寫實風格。”近日，在中山市南頭中心小學，該校四年級的同學們正在上AI通識課。同學們在登錄“中小學生人工智能AI平臺”后，進入“AI繪畫基礎”功能。
在向大模型講師江寒鋒學習了關于提示詞的提問“框架”后，同學們向AI平臺輸入提示詞。很快，眼前的電腦屏幕就生成了一只根據提示詞所要求的白色小狗畫像，同學們都露出了驚喜的表情。
同學們正在使用的AI平臺，是由廣東中山網傳媒信息科技有限公司（中課通平臺）牽頭北京慧極科技有限公司研發的。該平臺是基于deepseek等主流大模型，專門為中小學生開發的AI學習平臺。學生們通過該平臺，可學到通用AI知識和技能。
記者了解到，該AI平臺有“AI原理學習游戲”“AI創作版”“AI閱讀理解”“AI輔助記單詞”“AI繪圖基礎”“AI生成視頻”“AI音樂家”“AI辯論”“邏輯思維輔導員”“AI編程小助手”“AI小翻譯家”“文學創作輔導員”“古詩學習小助手”“AI識圖”等功能板塊。
該課程體系包括四方面：一是用游戲的方式學習人工智能的原理，讓同學們自己去訓練AI，在游戲中學會各種AI原理知識；二是讓學生運用AI來學習語文、數學、英語，大大提高學習效率，幫助提高成績；三是了解AI的不足、AI的幻覺，讓學生不依賴AI；四是用AI創作，讓AI和傳統文化和藝術結合。
從去年12月開始，中山市南頭中心小學四年級10個班級已經依據該平臺，開展系列通識課程教學。目前，該校也根據該平臺開展430課后托管課程的“進階”版課程，學生們可學習AI編程、AI辯論、AI音樂家等內容。
中山市南頭中心小學所在的北帝村以花燈制作聞名，在該小學里，同學們還將AI技術與地方文化、傳統民間手工技藝結合，設計出蛇年主題創意花燈。學校還邀請非遺傳承人，將部分設計作品制成了實物。
同學們還通過AI創作出擁有視頻的“AI繪非遺”電子板報，并用AI創作“世界地球日”海報等。在AI的加持下，孩子們放飛想象力，并動手將想象的內容，變成一個個高水平的作品。
上過該課程的學子們表示都非常喜歡這個AI課程，舉手發言踴躍。“我已經學習這個課程一個學期了，我非常喜歡里面的內容，我現在還能通過AI編程做出動畫小游戲，特別開心。”該校四年級的馬甄易同學說。
“有邊界”“有溫度”的AI
與其他AI平臺相比，這個AI平臺有什么不同之處？對此，負責平臺開發及課程教案開發的北京慧極科技有限公司負責人陳鐵力介紹，這是一款專門為中小學生設計，“有邊界”、“有溫度”、不讓孩子“走捷徑”的AI，是可以讓老師和家長放心的AI。
“成年人用AI平臺如豆包或deepseek提問時，平臺都會直接給出答案。”陳鐵力舉例道，而“中小學生人工智能AI平臺”卻不會讓學生“走捷徑”，比如關于作文寫作方面，這個AI平臺不直接給出作文答案，而是通過對話，一步步對學生開展寫作思路的輔導。
學生寫完作文后，還可讓該AI平臺進行點評。“AI會告知哪些地方寫得好，哪些地方可以優化，提出改進建議。”陳鐵力介紹。
在邏輯思維板塊，該AI平臺課對學生進行數學作業輔導。面對學生提問的數學題，該AI平臺同樣不會直接給出答案，而是會給出解題思路，對題目進行步驟拆分，輔導學生按照步驟進行計算，并會告知學生哪個步驟錯了，引導學生進行驗證，還提醒學生“AI的回答也可能會錯”。
同時，該平臺還有專門的講師或老師，對提問框架進行輔導，培養學生的系統化思考能力。在進行AI創作時，在學生們熟悉提問框架后，老師們也會鼓勵學生跳脫出提問框架，發揮想象力進行創作。
“比如學生們設計花燈，描述就要很清晰，需要用語言表達清楚花燈的結構、層次。”陳鐵力告訴記者，經過培訓的學生，從最開始的簡單一句話，到后來描述語言變得非常豐富、充滿細節，在這個過程中，提高了寫作能力、邏輯思維、想象力、審美能力等。
另外，該平臺還是有溫度的AI，引導學生們在使用人工智能時不丟失人類的情感。比如學生們通過AI寫祝福語時，往往得出的語言比較“公式化”，缺乏情感。該課程的老師會引導學生們加入更多個人語言、個人情感。
該課程還引導學生們要關心他人，比如學生們讓AI設計去某個城市旅行的計劃，老師會引導學生們做事不能都是以自己為中心，要有主次。“很多小學生往往默認出行都是圍繞自己的需求來設計，但在設計問題過程中，老師會引導，比如這次是和爺爺奶奶一起去，可圍繞老人的需求，設計出懷舊主題旅行等；在規劃中也有溫情，要多考慮身邊人的需求等。”陳鐵力介紹。
此外，該AI平臺還新上線了“辯論”板塊，集合了不同的AI平臺，引導學生辯論要素、步驟等。據了解，該平臺可“一站式”實現多個功能，包括學生通過AI分析助力理解歌詞，將理解的內容通過AI繪圖生成一幅畫等，讓音樂“被看見”。
目前，該AI平臺在校內的教學效果得到了學校的認可。“這個AI平臺與許多成人化AI平臺不一樣，是有邊界的，比較適合孩子們，有些不太適合學生們搜索的內容，這個平臺會進行相關內容把關。”南頭鎮中心小學辦公室主任王潔介紹，雖然現在很多孩子也會使用AI，但是缺乏系統培訓如思維訓練、準確描述提示詞、AI創作等，這個平臺的課程，幫助孩子們實現了以上多方面的學習，孩子們進步非常大。“接下來，我們學校也將在一到六年級都開設人工智能通識課程，讓更多孩子受益。”王潔表示。
計劃覆蓋全市100所學校
惠及超10萬名學生
近日，教育部發布《中小學人工智能通識教育指南（2025年版）》和《中小學生成式人工智能使用指南（2025年版）》，進一步明確要推動人工智能與中小學教育教學深度融合，促進教育教學模式創新。
廣東中山網傳媒信息科技有限公司（中課通平臺）積極響應政策號召，率先行動，推動人工智能通識課與學科融合，培育具備創新思維和科技素養的新時代人才。接下來，該項目還將由中山市特德教育培訓中心牽頭遴選優質師資，提供統一教材與教學交流平臺，在中山更多的校園內推廣，計劃覆蓋全市100所學校，惠及超10萬名學生。
“除了在中山市應用推廣，目前這個項目也在北京市以及河北省、四川省等多個省市的學校及科創培訓基地里落地。”中山網傳媒信息科技有限公司中課通項目負責人蕭慶祺介紹，項目將緊跟科技發展，提供更多豐富的產品內容，如開發“AI+心理”等進階課程等。
“AI和教育融合是目前的發展趨勢，這個AI項目符合政策要求，設計的教學內容非常好，我們機構也將引進，并通過430課程送到更多學校里。”在中山東區開展青少年科技類培訓已經多年的中山市童創教育培訓中心有限公司負責人陳永權表示。
“這個項目非常好，目前專門針對中小學的AI系統課程體系還比較缺乏，這個項目的出現，將滿足這方面的需求。”中山市鐵城教育培訓中心有限公司創始人許瑞安，是深圳一家開展人工智能多模態大模型訓練和生成的公司創始人，在人工智能行業中已經深耕十多年。他告訴記者，項目從孩子的角度、教育的角度去開發人工智能課程，學生既能了解AI功能，又能進行創作，市場潛力非常大。“接下來我們也希望能夠進行深度合作，讓更多孩子學習到這個課程。”許瑞安說。
編輯 曾淑花? ?二審 韋多加? ?三審 岳才瑛
