人工智能是新一輪科技革命和產業變革的重要驅動力量，將對千行百業產生深遠影響。為認真落實市委、市政府部署要求，中山市教師發展中心、中山火炬開發區宣傳辦（教體文旅局）、中山紀念中學火炬一中于近日聯合舉辦2025年中山市“數字賦能學與教“主題研討活動。
活動在中山紀念中學火炬一中舉行，旨在通過課堂觀摩、專家解讀、經驗分享和深度研討，總結數字化轉型的實踐經驗，探索智能技術與教學融合的新模式。現場吸引中山市各直屬學校、鎮街學校的領導、教師代表共347人參與，線上觀看量突破4000人次。
示范引領，深化課改
為基礎教育改革提供“中山樣本”
“教育數字化是新時代教育高質量發展的必由之路。”在活動開幕式上，中山市教師發展中心副主任劉歡桐在致辭中表示，中山市始終將數字技術作為教育變革的核心引擎，通過構建智慧教育平臺、推動教師數字素養提升、優化教學資源供給，為灣區教育現代化注入新動能。
“數字技術不是選擇題，而是必答題。”火炬開發區教育與體育事務指導中心主任唐愛軍介紹，中山需以開放姿態擁抱技術，讓教育從經驗驅動轉向數據驅動，讓每個孩子享受更公平、更優質的教育。
據悉，中山紀念中學火炬一中作為廣東省基礎教育課程教學改革深化行動示范校，近年來積極探索數字技術賦能教育教學的實踐路徑。2024年，該校憑借在數字教育資源建設、智慧教學模式創新、AI精準教學應用等領域的突出成果，成功入選廣東省數字賦能學與教實驗校。該校的課程如何進行智慧教學模式創新？活動現場進行了相關課堂展示。
“同學們，這節課復習銳角和三角函數，請大家翻開資料，先來梳理知識脈絡，觀看視頻。”在現場，中山紀念中學火炬一中老師李秀敏展示了《基于數字賦能的初三數學復習課》。
該課堂依托科大訊飛智能教學平臺，通過課前作業數據分析鎖定學生薄弱點，動態調整教學內容。課上，李秀敏利用 AI 批改系統即時反饋作業錯誤率，針對得分率不足 20%的難題展開小組討論，并借助虛擬實驗工具演示非直角三角形轉化為直角三角形的解題思路。
課后，平臺自動生成個性化錯題本，為學生推送補償練習，實現“精準教學、靶向輔導”。現場多位專家表示：“這堂課展現了數據驅動教學的巨大潛力，技術讓教師從‘經驗型’轉向‘科學型’，為大規模因材施教提供了可行路徑。”
該校老師李曉瓊的《AI 輔助初中歷史課堂觀摩課》則通過多模態技術還原歷史場景。學生借助 VR 設備“走進”歷史事件場景，并與 AI 虛擬人物進行跨時空對話，深入分析相關事件的歷史意義。
在專題發言環節，中山紀念中學火炬一中初三英語備課組長曾瓊以“與時俱進，探索智慧備考新路徑”為題，分享了數字技術賦能中考備考的實踐經驗。
“學校將以此次活動為契機，深化數字技術與課堂教學的融合。”中山紀念中學火炬一中黨總支書記崔久云表示，學校將推動“因材施教”從理念走向實踐，為培養拔尖創新人才奠定基礎。
數字技術重塑教育形態
需遵循三個原則
在專題研討活動中，專家們圍繞教育數字化轉型展開深度探討，形成多維觀點碰撞。專家們聚焦于技術賦能需平衡工具理性與教育溫度，建議通過分層試點、數據深挖、人文浸潤等策略，構建“精準不減溫、增效不增負”的新型教育生態。
其中，中山市菊城中學副校長林木茂以數字作業實踐為例，揭示基層學校在硬件投入受阻時轉向輕量化技術賦能的路徑選擇，提出通過管理層承諾免責、分年級漸進試點等策略，化解教師年齡壁壘與技術焦慮。
中山紀念中學火炬二中副校長李凱以食堂管理數據賦能案例，倡導技術應用需注入人文溫度，避免教育淪為斯金納程序化訓練，提出構建“人文引領+技術篩選+班主任關懷”的育人閉環。
中山市東區中學黨總支書記謝柏芳辯證指出AI技術處于工具賦能初級階段，呼吁教育者既要以“行動派”姿態探索分層教學、智能體應用等場景，又要警惕技術神話與妖魔化兩極傾向。
在專題講座中，廣東第二師范學院教師教育學院院長付道明從政策、模式、工具三個維度解析了教育數字化轉型的趨勢。“人工智能正從工具賦能走向生態重構。未來教育應聚焦‘人機協同’，既要利用技術提升效率，更要堅守育人本質。”付道明表示，教師需從 “技術使用者”轉型為“教育設計師”，通過提示詞工程、多模態資源開發等新技能，構建線上線下融合的新型課堂生態。
本次研討活動不僅呈現了中山市在教育數字化轉型中的前沿探索，更通過專家對話、跨校研討凝聚了發展共識。與會者一致認為，數字技術正在重塑教育形態，但技術應用需遵循三個原則：以人為本，避免唯數據論；聚焦素養，超越工具表象；生態共建，強化協同創新。
依托實驗校示范效應
在全市推廣四階驅動模型?
劉歡桐在閉幕報告中系統介紹了“數字賦能教師專業發展的中山方案”。該方案通過搭建智慧研修平臺、實施“萬師創課”課程開發計劃、構建教師梯隊成長體系，推動全市教師數字素養全面提升。他透露，“中山計劃于2025年啟動全市教師數字素養測評，并通過遴選數字化轉型示范校，形成 ‘以點帶面、全域推進’ 的發展格局。”
據悉，未來中山市將依托“數字賦能學與教”實驗校的示范效應，在全市推廣“基礎層-資源層-實踐層-生態層”四階驅動模型，推動課堂教學、教師發展、家校協同的全鏈條變革，并且將加強與粵港澳大灣區城市的經驗互鑒，共同探索智能時代基礎教育高質量發展新范式。
編輯 陳雪琴 二審 周振捷 三審 吳森林
