2月26日，廣東省基礎教育校本教研基地項目實施方案論證會在中山召開，東區朗晴小學成為第五批廣東省校（園）本教研基地授牌學校之一。
東區朗晴小學教育集團黨委書記黃志煊從廣東省教育研究院基礎教育研究室副主任余奇手中接過牌匾。通訊員 江琳琳 攝
會議主題聚焦“基于五育并舉的校本課程建設和實踐研究”，來自教育領域的省市專家、領導及聯合學校負責人、教師代表等齊聚一堂，共同為項目開展進行論證和獻計。
創新將“德性賦能”和“數智聚力”結合開發課程
會上，項目主持人、東區朗晴小學教育集團黨委書記黃志煊宣讀論證方案。
據了解，該項目由中山市教育教學研究室和東區朗晴小學共同承擔，聚焦“基于五育并舉的校本課程建設和實踐研究”，致力于推動基礎教育發展。項目以東區朗晴小學為核心學校，凝聚了中山市、潮州市及惠州市三地共十三所聯合校共同參與。
該項目旨在構建全面優質的個性化“五育并舉”課程目標體系，培養具備朗晴心、健康體、智慧腦、世界眼、家國情的新時代學子。
值得一提的是，該項目創新將“德性賦能”和“數智聚力”結合開發課程，抓住教育本質與新質問題，既注重品德培養又利用數字技術提升教育質量。立足學生核心素養構建多模態教學課程，借助數字技術實現人機協同，滿足學生多元學習需求，促進全面發展，為教育教學帶來新活力。
教育領域專家為項目論證獻計
中山市石岐中心小學黨總支部書記周錦連建議，在課程開發建構時，可以讓各聯合學校結合現有的課程資源，充分挖掘中山本地的歷史文化資源、地方特色等進行系統構建，增強課程的地方特色和文化底蘊。
廣東省實驗中學云城校區校長柯中明強調在項目實施過程中，要關注所有聯合學校的生源水平差異、現有特色課程資源等，注重課程評價體系的科學性和多元化，為課程改進提供有力依據。
華南師范大學教師教育學部培訓部主任左璜認為項目論證內容詳盡，既有理論高度也有實操路徑。她建議所有參與項目的聯合學校都要深入思考和規劃行動，以校本課程建設為核心，實現學校的整體變革。
中山市教育教學研究室主任吳祥明指出，中山市基礎教育有優勢，東區朗晴小學作為廣東省校本教研基地校，要充分發揮示范引領作用，聚焦“德性賦能”和“數智聚力”扎實開展校本課程開發工作，在預期成果及成效上進一步物化提煉。
廣東省教育研究院基礎教育研究室副主任余奇高度認可項目的整體規劃，同時提出項目要密切關注教育政策動態，根據時代發展需求，進一步豐富校本課程的內涵、實施方法及路徑。此外，他鼓勵朗晴小學加強與聯合學校的合作交流，形成區域教育發展合力，共同推動基礎教育校本教研的發展。
助力廣東省基礎教育高質量發展
針對專家們提出的寶貴意見，項目市級主持人、中山市教育教學研究室教研員梁雪菊表示，將認真梳理專家建議，深入研究并融入項目方案中。未來三年，項目組將致力于校本課程建設和實踐研究，細化目標、構建內容、規劃實施指南，并探索評價量規，確保項目達到預期，為廣東省基礎教育發展貢獻力量。
記者了解到，東區朗晴小學在教育領域成績斐然，自辦學以來，先后獲得“全國文明校園”“市政府質量獎”“全國數字教育示范校”“廣東省藝術特色校”“廣東省基礎教育校本教研基地項目學校”等40多項榮譽。這些成績是學校在教育教學方面不斷探索和創新的有力證明，也為此次校本教研基地項目的開展奠定了堅實基礎。相信在全體聯合學校師生的共同努力下，項目定能取得豐碩成果，為廣東省基礎教育的高質量發展添磚加瓦。
編輯 余曉霖 ?二審 江澤豐 ?三審 查九星
