臨近端午，中山市特殊教育學校的“幸福耕夢園”里的香瓜、絲瓜、節瓜、秋葵、南瓜等農作物喜迎豐收。6月7日，中山市特殊教育學校“豐收節”勞動教育實踐展示活動舉行，中山市教育和體育局、中山市農業科技推廣中心相關負責人與教師、家長和學生一同感受豐收的喜悅，
“幸福耕夢園”內，只見節瓜、秋葵、南瓜等蔬菜長得生機勃勃，幾名學生拿著剪刀、籃子，正在收獲勞動成果。
據介紹，中山市特殊教育學校“培芳潤綠”勞動社團是由一群聽力障礙、智力障礙、精神障礙等學生組成的學生社團，2020年9月成立以來，社團始終秉承“流自己的汗，吃自己的菜”的宗旨開展勞動教育，每周定期開展勞動實踐教育課程。初期，社團僅利用60多個種植盆進行小規模種植，成效顯著，提升了學生的綜合能力。隨著社團的逐年發展，中山市特殊教育學校得到中山市農業科技推廣中心的支持，雙方共建了農業科技示范基地，規模擴大至500多盆。學生們在勞動中體驗耕種樂趣，收獲新鮮健康的蔬菜瓜果，實現自產自銷，收入反哺基地的運作。如今，社團已擁有占地900平方米、種植區域600多平方米的勞動實踐基地，基地運行近4年，積累了豐富的教學經驗。
學生小軒的媽媽凌女士出席活動，品嘗了孩子親手種植的南瓜后，濕了眼眶。她說，孩子今年12歲，由于先天性疾病致殘，聽不到外界的聲音，比較自卑，畏難情緒嚴重，動手能力較差。“進入特殊教育學校學習后，小軒的各方面都進步很快。唯獨害怕嘗試新事物。無論是新游戲，還是我們一起去旅游，總是哭鬧。”凌女士說，在“培芳潤綠”勞動社團里，小軒除了定期開展勞動實踐，學習開荒、育苗、施肥等一系列農耕技巧外，還學會記錄植物的成長。“這兩年，明顯感到孩子更自信了，更愿意嘗試新挑戰了。”
社團指導老師吳垣堅說，在殘疾人康復領域，農場療法近年來得到越來越多的專業認可。農療法可以訓練孩子們的獨立生活能力、反應能力、人際交往能力和團結協作能力。他舉例，聽力智力多重障礙的小光曾經在班上團隊協作能力比較弱，性格也比較孤傲。在社團鍛煉后，性格開朗了，經常帶著學弟學妹共同打理菜園。去年畢業后，小光順利實現了就業，不久前，他還向老師發來了工資收入單——4000多元/月，實現了生活自給自足。“看到小光的轉變，我們更加有信心要將‘幸福耕夢園’打造得更好，讓孩子們在這里都能收獲成長，收獲幸福的人生。”
中山市特殊教育學校黨委書記、校長盧超文表示，接下來，學校將繼續立足五育并舉和多學科協同育人，運用好“幸福耕夢園”勞動實踐基地，開展跨學科項目式學習，引導學生樹立正確勞動價值觀，促進學生綜合素養提升，展現無限的人生可能。
編輯 汪佳? 二審 朱暉? 三審 陳浩勤
